يستخدم Turnitin، وهو أداة لاكتشاف الانتحال في المؤسسات التعليمية، الآن فحصًا للمحتوى المكتوب بالذكاء الاصطناعي، مثل المحتوى الصادر عن ChatGPT. ويتساءل البعض عما إذا كان يستطيع أيضًا اكتشاف المحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي من مصادر أخرى، مثل ذكاء Snapchat الاصطناعي.
فهم ميزات الذكاء الاصطناعي في Snapchat
يشتهر Snapchat بمرشحاته المرحة، لكنه يضم الآن روبوت محادثة بالذكاء الاصطناعي يُسمى “My AI”. ويستخدم هذا الروبوت GPT-3.5 من OpenAI. ويمكنه الإجابة عن الأسئلة وتقديم النصائح وإنشاء المحتوى النصي. ويُعرف Snapchat بوسائطه المتعددة، مثل عدسات الواقع المعزز، لكن هذا الذكاء الاصطناعي يضيف ميزات للمحادثة مع ردود مخصصة.
إذا سأل أحدهم: «ما الفكرة الجيدة لقضاء عطلة نهاية الأسبوع؟»، فقد يقترح «My AI»: «جرّب رحلة استرخاء إلى الجبال. يمكنك التنزه والاستمتاع بالمناظر والابتعاد عن المدينة».
حتى مع هذه الميزة، يظل Snapchat تطبيقًا بصريًا في معظمه. ولا يحظى الجانب النصي من «My AI» بالأهمية نفسها التي يحظى بها على المنصات المخصصة للأغراض الأكاديمية أو إنشاء المحتوى.
قدرات Turnitin على الكشف عن الذكاء الاصطناعي
طوّر Turnitin أداة تساعد المعلمين على اكتشاف النصوص المكتوبة بالذكاء الاصطناعي. وهي تفحص النصوص المُنشأة باستخدام أدوات مثل ChatGPT وGPT-3.5. لكنها ليست مثالية. إليك ما ينبغي معرفته:
- التعرّف الخاطئ: قد يخلط Turnitin بين العمل البشري والمحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي، أو العكس. فقد تبدو مقالة طالب رسمية وكأنها مكتوبة بالذكاء الاصطناعي، فتُصنّف على هذا الأساس.
- إعادة الصياغة بالذكاء الاصطناعي: عندما يُغيَّر المحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي بدرجة كبيرة، قد لا يتم اكتشافه على الإطلاق.
- الإشراف البشري: نتائج Turnitin محدودة، لذا لا ينبغي أن تكون الدليل الوحيد ضد الطالب. يجب على المعلمين والإداريين التعمق في الأمر ومراعاة السياق.
قد ينشئ الطالب الذي يستخدم «My AI» من Snapchat للحصول على أفكار للكتابة محتوىً يتجاوز فحص Turnitin إذا عدّله كثيرًا. لكن إذا اكتفى بنسخ ردّ روبوت الدردشة ولصقه، فقد يُصنَّف على أنه من إنتاج الذكاء الاصطناعي.
هل يكتشف Turnitin الذكاء الاصطناعي في Snapchat؟
هل يستطيع Turnitin اكتشاف المحتوى الذي أنشأه “My AI” في Snapchat؟ بما أن “My AI” يعمل باستخدام GPT-3.5 من OpenAI، مثل ChatGPT، فقد يتمكن Turnitin من اكتشافه. ومع ذلك، هناك عوامل عدة ينبغي أخذها في الاعتبار:
- الاستخدام الأساسي: صُمم Snapchat لمشاركة الصور ومقاطع الفيديو الممتعة، وليس للأعمال المدرسية. يستخدمه الناس للدردشة والاستمتاع، لا لكتابة المقالات. لذلك، فإن “My AI” في Snapchat ليس مخصصًا فعلًا لكتابة الأعمال المدرسية.
- نطاق الكشف: يتميز Turnitin باكتشاف النصوص المُنشأة بالذكاء الاصطناعي، لكنه لا يستطيع فحص مقاطع الفيديو أو الصور. وبما أن Snapchat يركز على هذه الوسائط، فمن غير المرجح أن يكتشف Turnitin أي نص مُنشأ بالذكاء الاصطناعي هناك.
- التعديلات السياقية: إذا غيّر المستخدم ردًا من «My AI» في Snapchat أو أضاف إليه الكثير، يصبح من الأصعب على Turnitin اكتشاف أنه من إنتاج الذكاء الاصطناعي.
قد ينتج الذكاء الاصطناعي في Snapchat نصًا يستطيع Turnitin اكتشافه، لكن الناس لا يستخدمون Snapchat عادةً في أداء الواجبات المدرسية.
القيود والاعتبارات
يمثل كشف Turnitin للمحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي خطوة كبيرة إلى الأمام، لكنه ليس مثاليًا. إذ يواجه النظام بعض القيود، خصوصًا مع استمرار تطور الذكاء الاصطناعي.
- تحديات الدقة
قد تتفاوت دقة Turnitin في اكتشاف المحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي. فقد وجد باحثون من UCLA أن Turnitin لم يكتشف، أثناء الاختبارات، سوى 34% من النصوص التي أنشأها الذكاء الاصطناعي. وهذا يوضح مدى صعوبة اكتشاف الكتابة المولدة بالذكاء الاصطناعي، خصوصًا مع قدرة أدوات مثل GPT-4 على إنشاء نصوص تبدو أكثر بشرية.
- التكيف مع نماذج الذكاء الاصطناعي الجديدة
تتطور أدوات الذكاء الاصطناعي، مما يجعل المحتوى أكثر تعقيدًا. وتنتج النماذج الجديدة كتابات إبداعية تشبه ما يكتبه البشر. ويجعل هذا التغير مهمة أنظمة الكشف أكثر صعوبة.
- الفهم السياقي
يفحص Turnitin أنماط النصوص، لكنه لا يلتقط السياق. فقد تبدو حقيقة بسيطة مثل «تغيّر المناخ مشكلة كبيرة» مكتوبةً بالذكاء الاصطناعي، حتى لو كتبها شخص بنفسه.
مثال على حالة رمادية
قد يستخدم أحد الطلاب الذكاء الاصطناعي لتوليد الأفكار ثم يضيف أفكار الذكاء الاصطناعي إلى مقاله. وقد يضع Turnitin علامات على بعض الأجزاء، لكنه لا يستطيع معرفة ما إذا كان الطالب قد استخدم الذكاء الاصطناعي بوعي أم اكتفى باتباع الطريق الأسهل.
كيفية دمج أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح في العمل الأكاديمي
يمكن أن يجعل استخدام الأدوات التقنية مثل “My AI” في Snapchat أو ChatGPT أداء الواجبات المدرسية أكثر متعة وسهولة إذا استُخدمت بطريقة صحيحة. فهذه الأدوات قد تساعدك على ابتكار أفكار جريئة وجديدة. وإذا واجهت صعوبة في إعداد بحث مدرسي، فاطلب من هذه المساعدات النصية الذكية تقديم النصائح! يمكنها اقتراح موضوعات أو طرق لتحسين حجتك. لكن تذكر ألا تنسخ منها فحسب، بل تعامل معها كمساعدات تساعدك على تطوير أفكارك الخاصة.
وإذا ساعدتك إحدى الأدوات كثيرًا، فمن الجيد الإشارة إلى ذلك. يمكنك أن تذكر في واجبك أن أداة الذكاء الاصطناعي قدمت لك مساعدة كبيرة. فهذا تصرف عادل ويُظهر أنك تجيد استخدام الأدوات التقنية الحديثة بالطريقة الصحيحة.
تحديات التعامل مع المحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي
يصعب على المعلمين والمدارس اكتشاف المقالات التي كتبتها أدوات الذكاء الاصطناعي. إذ يبدو النص المُنشأ بالذكاء الاصطناعي حقيقيًا، ويمكنه تقليد مقالات الطلاب. تساعد أدوات مثل Turnitin، لكنها محدودة الإمكانات. فقد تُصنّف أعمال الطلاب خطأً على أنها مُنشأة بالذكاء الاصطناعي، أو تفشل في اكتشاف النصوص التي أعيدت صياغتها.
ويزيد السياق الأمر تعقيدًا. فقد يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي للحصول على أفكار أو لتحسين مسودة، وليس لكتابة أبحاث كاملة. ويتوقف اعتبار ذلك غشًا على قوانين المدرسة ووجهات نظر المعلمين.
من الصعب تحقيق التوازن بين تطبيق القواعد والإنصاف. فإذا كانت المدارس صارمة أكثر من اللازم، فقد يتجنب الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة مسؤولة. وإذا كانت متساهلة جدًا، فقد يزداد إساءة استخدامه. ويمكن أن تساعد القواعد الواضحة بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي، والحوار المفتوح بين الطلاب والمعلمين.
أمثلة على الاستخدام المقبول للذكاء الاصطناعي في التعليم
يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على التعلم بشكل أفضل والحفاظ على النزاهة. فهو يراجع قواعدهم، ويجعل جملهم أوضح، ويساعدهم على فهم الأفكار الصعبة. فإذا كان الكتاب الدراسي معقدًا، يمكنهم طلب شرح أبسط من الذكاء الاصطناعي. وبهذه الطريقة، يحصل الطلاب على المساعدة التي يحتاجون إليها دون الإضرار بتعلمهم.
يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب أيضًا على التنظيم. إذ يمكنه إعداد خطط دراسية أو بطاقات للمذاكرة انطلاقًا من ملاحظاتهم. وهذا يجعل الاستعداد للامتحانات أكثر سلاسة، ويمنح الطلاب وقتًا أكبر للمهام التي تتطلب تفكيرًا عميقًا، بدلًا من الاقتصار على الأعمال الروتينية الأساسية.
يمكن للمعلمين توجيه الطلاب إلى استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح. كما يمكنهم تكليفهم بمهام تتضمن استخدامه، مثل مقارنة محتوى الذكاء الاصطناعي بكتاباتهم. ويوضح ذلك ما يستطيع الذكاء الاصطناعي فعله وحدوده، مع الحفاظ على التركيز على العمل الأصلي.
كيف يمكن للطلاب تجنب الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي
أدوات الذكاء الاصطناعي رائعة، لكن الاعتماد عليها كثيرًا قد يمنعنا من تطوير مهارات التفكير والنمو الشخصي. ينبغي للطلاب أن ينظروا إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره إضافة إلى مهاراتهم، لا بديلًا عنها. فبدلًا من مطالبته بكتابة مقال كامل، يمكن استخدامه لتوليد الأفكار أو إعداد مخطط، ثم تطويره بإضافة أفكارك الأصلية.
يمكن أن يساعدنا استخدام الذكاء الاصطناعي باعتدال على تجنب الاعتماد عليه. اجعله مخصصًا لمهام مثل مراجعة عملك أو تنظيم أفكارك، مع التأكد من أن أفكارك وخواطرك الأساسية نابعة من ذهنك. ومن خلال ممارسة الكتابة وحل المشكلات والدراسة بانتظام دون استخدام الذكاء الاصطناعي، يمكننا الحفاظ على هذه المهارات الأساسية.
وأخيرًا، يمكن أن يساعدك التفكير في أهدافك التعليمية على تحديد مقدار استخدام الذكاء الاصطناعي. اسأل نفسك: «هل أستخدم الذكاء الاصطناعي لدعم تعلمي، أم لتجنب العمل الشاق؟» سيساعدك هذا التفكير على استخدام الذكاء الاصطناعي بحكمة، والحفاظ على تركيزك على أهدافك الشخصية والأكاديمية.
الآثار الأخلاقية
أصبحت أدوات الذكاء الاصطناعي، مثل “My AI” في Snapchat وChatGPT، أسهل استخدامًا الآن. وهذا يثير قضايا أخلاقية للمعلمين والطلاب. يساعد الذكاء الاصطناعي في التعلم والإبداع، لكن إساءة استخدامه قد تضر بالنزاهة في العمل المدرسي. إليك بعض النقاط التي ينبغي تذكرها:
- الاستخدام المنصف: تساعد أدوات الذكاء الاصطناعي على بدء الأفكار، كما تحسّن المسودات. لكن إذا استخدمتها كثيرًا، فلن تتعلم بالقدر نفسه.
- النزاهة في العمل: يقلل تقديم عمل أنشأه الذكاء الاصطناعي من قيمة الجهد الشخصي والتفكير النقدي.
- الشفافية: يتحدث المعلمون مع الطلاب بصراحة عن دور الذكاء الاصطناعي في المدرسة، ويضعون قواعد واضحة لاستخدامه بالشكل الصحيح.
قد يطلب المعلم من الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي لتوليد الأفكار. لكن إذا ساعدهم الذكاء الاصطناعي في إنجاز عملهم النهائي، فعليهم الإفصاح عن ذلك.
أفكار أخيرة: هل يكتشف Turnitin الذكاء الاصطناعي في Snapchat؟
يمثل اكتشاف Turnitin للمحتوى المُنشأ بالذكاء الاصطناعي خطوةً إلى الأمام، لكنه ليس مثاليًا. ينشئ «My AI» من Snapchat نصوصًا، لكنه يركّز على المرح والصور، لذا لا يشكّل مصدر قلق كبير للمعلمين.
مع تغير التكنولوجيا، نحتاج إلى تعلم كيفية استخدامها بحكمة. ينبغي للطلاب والمعلمين التركيز على الصدق والأصالة أثناء استخدام الذكاء الاصطناعي. ومن خلال الجمع بين الأفكار الجديدة والأخلاقيات السليمة، يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل جيد في المدرسة والحياة اليومية.
